Koncepcja pracy w naszym przedszkolu oparta jest na 4 fundamentalnych wartościach, które są priorytetem w tworzeniu przestrzeni do pracy, nauki, zabawy, eksploracji, doświadczania, dla dzieci, nauczycieli, pracowników, rodziców: to
- Bezpieczeństwo jako podstawa egzystencji, poczucia przynależności do grupy, poczucie wsparcia.
- Wartości w uczeniu się – nauczaniu kompleksowym w akceleracja rozwoju kompetencji dziecka i nauczyciela.
- Praca jako podstawa budowania wizji mądrego życia.
- Wspieranie środowiska rodzinnego w oparciu o dialog z rodzicami, kontynuacja edukacji fundamentalnej
Bezpieczeństwo jako podstawa egzystencji, poczucia przynależności do grupy, poczucie wsparcia to warunek zdrowego funkcjonowania fizycznego, psychicznego, prawidłowe relacje między dziećmi i dorosłymi, wspólna realizacja programu. Budowanie przestrzeni do działania, warunki bazowe, modernizacja pomieszczeń, wyposażenie w sprzęty, urządzenia. Tworzenie bezpiecznej przestrzeni ma ogromne znaczenie na tempo rozwoju, jest wyznacznikiem prawidłowej współpracy, wzajemnej akceptacji, poczucia wartości, zadowolenia i wzmocnienia dobrego klimatu.
Wartości w uczeniu się – nauczaniu kompleksowym w akceleracja rozwoju kompetencji dziecka i nauczyciela wyrażają się się w aktywności, myśleniu i odkrywaniu w znaczny sposób wpływa na tempo i jakość rozwoju oraz trafność wyborów, korzystnych rozwiązań.
- Edukacja młodego człowieka.
- Recertyfikacja Przedszkola Daltońskiego w 2019 r. – audyt – organizacja warunków i przestrzeni do odpowiedzialności, samodzielności i współdziałania, i refleksji tworzenie pomocy dydaktycznych, przestrzeni do pracy i zadań poza salą,,
- Realizacja zadań w obszarach wskazanych podstawą programową – wszystkie formy i metody pracy, koncepcje pedagogiczne, dzieci
w kompetencje przygotowujące je do zadań w szkole podstawowej; organizacja dnia zgodnie z zaleceniami - czas warsztatowy ,czas zadaniowy, rozwój własnej aktywności dziecka,- swobodna zabawa. - Udział dzieci w rozwijaniu ich zainteresowań i specjalnych uzdolnień
( festyny, wystawy, wernisaże, koncerty, spektakle, warsztaty edukacyjne z udziałem ekspertów zewn.)
Praca jako podstawa budowania wizji mądrego życia. Nauczyciel nie powinien robić niczego co potrafi robić dziecko. Dziecko znające wartość wykonywanej pracy przez niego same;go nabiera szacunku do wszelkiego rodzaju działań.
- Samodzielność w uczeniu się ( warsztaty plastyczne wg instrukcji; warsztaty z mnemotechnik; tablica zadań),
- Rozwijanie tworzenia, kreatywności, ( wykorzystanie potencjału kadry pedagogicznej – terapia pedagogiczna, filozofia, niedostosowanie społeczne, wsparcie psychologiczne dzieci i młodzieży),
Budowanie środowiska społecznego w oparciu o dialog z rodzicami w kontekście edukacji fundamentalnej. - uzgadnianie sposobów reagowania na „dziecko”(zachowanie, zadania), poszukiwanie przyczyn „złych zachowań” dzieci w sposobach reagowania na nie, w organizacji życia,
- spotkania planowane, okazjonalne, na bieżąco, gazetka, ulotka, „liścik”, zeszyty informacyjne, plakaty, karty pracy dziecka, albumy,- organizacja spotkań psychoedukacyjnych prowadzonych przez ekspertów zewnętrznych.